升入四年級,換了一個語文老師,剛畢業(yè),沒工作經(jīng)驗。從開學到現(xiàn)在寫了四篇作文,對老師指導真是心累。
比如觀察日志吧~孩子選了四天植物的變化進行描述。側(cè)重點各有不同,第一天和最后一天寫出了植物葉片的大小,顏色的變化。中間兩天寫出了莖變彎了,葉子脫落的現(xiàn)象。其中加入了細致的描寫,不乏擬人,比喻和自己的心情感受。
本來孩子和我都覺得是一篇佳作。結(jié)果老師批改下來面目全非,基本等于重寫,理由就是觀察日志要寫出每日的葉片大小,顏色變化,精確到有多大,多小,多彎,可以寫比喻,但不能有心情。
我心想這不是科學報告嗎?連忙跟老師打個電話,但仍堅持。過了一會兒,跟我回復說孩子這篇文章寫得還不錯,達到要求,不用改了。后來了解到是我們以前的語文老師在旁邊聽到對話了,然后指導了一下她才改變態(tài)度的。
后面又有一篇文章也是,孩子寫的立意提綱找各種理由說不行,讓孩子按照她的立意寫,重新想事例。
如果沒有其它老師在旁邊指點,差不多每篇文章都要按照她的要求大改三遍,苦不堪言。
不知道大家的語文老師是如何指導作文的?
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我想讓四歲女兒再多學1-2種語言!
其中一個是日文 另一種看看她想學哪種!
四歲適合這時間插入學習嗎?
建議一次直接插入兩種語言還是說先插入一個
隔段時間再來另一個語言?
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3歲小朋友不喜歡聽音頻或看動畫片,無論中文還是原版,只喜歡聽大人講繪本或分級讀物。希望有個給他糾音的途徑,比如外教,機構(gòu),等等。求過來人推薦或介紹方法。
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